期刊文献+

基于建模和论证思维整合的深度教学实践 被引量:2

Deep teaching practice based on the integration of modeling with argumentation thinking
下载PDF
导出
摘要 本文以"DNA分子的结构"为例,概述在高中生物学教学中如何通过对知识的深度处理,引发学生的深度思考,并基于资料提出主张,建构、论证及修正模型,最后形成结论。从简单符号学习走向意义学习,真正体现教学的过程价值,体现知识教学背后的教育价值。
作者 谢志华 Xie Zhihua
出处 《生物学教学》 北大核心 2019年第12期11-13,共3页 Biology Teaching
基金 福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“核心素养导向的高中生物学深度教学实践研究”,No.FJJKXB18-434 福建省“十三五”中学名师培养人选立项课题“基于发展科学思维的高中生物学教学研究”,No.13MS035
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献12

同被引文献5

引证文献2

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部