摘要
"教了,学了,不等于会了。"(崔允漷)当下高三复习课上,依然存在"教师只关注'教什么'或'学什么'(即关注学习内容、学习信息的输入),而不太关注学生的学习是否真正发生"的现象。深度学习倡导学习者主动地、批判地、有意义地学,要求学习者通过深度加工信息、理解概念、掌握内涵,主动建构知识体系并有效迁移应用到真实情境中以解决复杂问题,最终促进关键能力的发展和学科核心素养的提升。本文,笔者试以促进学生深度学习的视角,和同行分享"直线与圆锥曲线(定点、定值问题)"探究课。
基金
宁德市中学教育科学研究2019年度立项课题“基于‘几何画板’的解析几何教学研究”(立项编号：FJNDKY19-312)的阶段性研究成果
