摘要
中小学班主任制度是我国基础教育中最有特色的一项制度设计,是构成现代学校制度的重要组成部分。从班主任专业化角度对我国班主任制度的历史变迁进行梳理,我国班主任制度对班主任的要求越来越趋向管理主义,对班主任的专业发展构成一种外在的约束性力量,而不是提供更多的支持性力量。因此,构建班主任专业发展的社会支持系统,需要在制度建设方面从管理逻辑走向专业逻辑,重在激发和调动班主任专业发展的自主性和内驱力,促进班主任专业化的内涵式发展。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2019年第12期73-79,共7页
Educational Science Research
基金
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“班主任专业化的社会支持系统构建”(B-A/2015/01/013)的系列研究成果之一