甘肃省贫困地区农村留守学生心理健康状况调查及对策分析

目的了解甘肃省贫困地区农村留守学生心理健康状况,提出积极心理认知干预的对策,可有效促进贫困地区留守学生身心健康发展。方法采用心理健康诊断测验(MHT),对809名贫困地区小学4~6年级、初中1~3年级农村在校学生进行测验,对比留守学生与非留守学生的心理健康状况差异。结果贫困地区农村留守学生的学习焦虑(t=6.273)、对人焦虑(t=4.004)、孤独倾向(t=7.325)、自责倾向(t=2.681)、过敏倾向(t=3.229)和冲动倾向(t=7.811)6个因子的得分情况均高于非留守学生(P<0.05)。留守学生心理健康问题欠佳占比26.1%(χ^2=37.782)、严重心理健康问题占比6.7%(χ^2=11.476),均高于非留守学生(P<0.05);非留守学生心理健康正常者高于留守学生,差异有统计学意义(χ^2=45.85,P<0.05);。结论甘肃省贫困地区农村留守学生存在显著的心理健康问题,主要原因是由特定的外在环境影响导致消极的心理认知进而影响其行为所致;应通过有效方式促进留守学生形成积极的心理认知和良好行为的养成,以保护这一弱势群体的身心健康发展。