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三步教学法在物理教学中的实践研究

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摘要简单的说教材处理最核心的就是要通过"三化"以实现"三有":一是通过把所学的知识条件化,即补充背景知识,暴露学生的原认知,以实现教学内容的"有地气".二是通过把所学的知识情境化,即介入真实情境,让学生认识、体会到新的困惑,以实现教学内容的"有挑战".三是通过把所学的知识应用化,能解决真实世界中的问题,以实现教学内容的"有意义".本文综合上述理解尝试"三步教学法"的课堂实践研究.

作者钱伟

机构地区浙江省杭州市萧山区金山初级中学

出处《数理化解题研究》 2019年第35期56-59,共4页

关键词平衡不平衡三步教学法

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2019年第35期

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