摘要
写作是人们运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。学生经过三年级一年的习作练习,能有意识地留心周围事物,对书面表达有一定的兴趣,但是将所见所闻的、感觉有趣的、印象深的内容通过书面表达的形式呈现出来,对于部分孩子而言还是有一段似有似无的隔离带。写作能力是语文素养的综合体现,为了让学生更乐于表达,体验书面表达的成就感,增强习作的自信心,在教学四年级上册习作时,就可以从多个维度的动态支架,帮助学生跨越隔离带,实现从口语表达到书面表达的顺利过渡,从而引导学生快乐书写,表达真情实感。下面以四年级上册习作“写观察日记”为例,谈谈习作教学中通过多维动态支架的构建,帮助学生记录观察所得的方法。
