基于语用的小学诗歌教学策略探析

一、关于语用首先,我们要厘清“语用”这一概念。一段时间以来,教师对“语用”的理解大部分停留在两个层次:一是认为语用等于语言训练,二是认为语用就是听说读写。基于此,多数教师认为语用能力就是用语言训练提高学生的语言运用水平。显然,这是不全面的认识。