摘要
学生受日常生活、直觉经验和先前信息影响可能会产生前科学概念,这会对科学概念的学习产生较大影响。结合具体的实践经验,论述了从探知前科学概念到引发认知冲突、激发科学思维、利用直观手段等教学策略转变前科学概念的方法。
出处
《中学生物教学》
2019年第23期27-30,共4页
Teaching of Middle School Biology
基金
江苏省教研室第12批立项课题“生命与健康特色课程的实践研究”,No.2017JK12-L036
江苏省十三五规划重点课题“促进高中生物学概念建构的境脉学习策略研究”,No.B-b/2018/02/151
