摘要
教学切片诊断是一种新型的课堂研究范式,可以使教师直观地研究课堂,精准地发现问题,揭示其深层次的观念。它有利于教学经验概念化,驱动教师自觉学习,实现教学理论与实践的融合。为有效推进中小学校开展基于教学切片诊断的课堂研究,学校要将其纳入校本教研中;专业理论者要深入中小学对教师进行相关的专业指导和培训;教师个体要主动学习并真实地参与到教学切片诊断活动中。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2019年第12期30-33,共4页
Contemporary Education Sciences
基金
全国教育科学“十三五”规划项目“基于教学切片的课程诊断程序与原理探究”(课题编号:BHA180118)的研究成果之一