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奏响语用体验“三重奏”

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摘要培养能通过话语不断构建生活体验,再通过生活体验不断构建话语的人,核心在于让学生在语文学习中获得独特而丰富的语用体验.在“施意主体”教材和“受意主体”学生之间架起桥梁,使学生获得语用体验,可从三个层面进行尝试:巧用留白,获得语用体验;借助插图,丰富语用体验;利用练习,深化语用体验.

作者李娜苏文艳

机构地区江苏省常州市龙城小学

出处《教育研究与评论（课堂观察）》 2019年第6期42-46,共5页 Research and Review on Education

基金江苏省中小学教学研究重点课题“小学语文教材语用点的挖掘与选择的课例研究”（编号：2013JK10-Z023）的阶段性研究成果

关键词语用体验留白插图练习

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（课堂观察）

2019年第6期

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