摘要
问题是数学的灵魂,问题是知识的源泉,问题是思维的起点.在数学课堂教学中,问题是教学内容的生长点,也贯穿课堂始末的纽带,课堂中的每个问题并不是孤立存在,而是相互联系的.对于教师而言,精心设计教学中的每一个问题,串“问”成“链”,对提高问题的价值有积极的作用.笔者是一名初中数学教师,常年奋战在教学一线,对于问题链的设计及实施,笔者实践了多年,经过反复的改进与反思,笔者以为,设计有价值的问题链要始终坚持以设计原则为指导,下面结合实际谈一谈.
基金
南通市教育科学“十三五”规划课题《初中趣动数学课堂的实践研究》(课题编号：GH2016119)研究成果
