期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

感知、突破、真知——三例数学思维对教材建设的启示被引量：1

下载PDF

导出

摘要数学思维是数学教学的重要组成部分,会经历感知、突破、真知的思维进阶过程.运用思维进阶理论可以为教材建设提供有益的建议,现以教材、选修读本以及网络讨论的数学应用三例进行阐述.1引入数学背景,让学生在感知中抽象数学是抽象的,是对客观世界数与量、空间与形式的抽象,其高度的抽象性给学生的数学学习带来困难.

作者翁昌来

机构地区上海市浦东教育发展研究院

出处《数学教学》 2019年第12期12-14,8,共4页

关键词网络讨论数学思维数学应用数学教学教材建设数学背景真知感知

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1李娜,鲁小莉,王衍春.数学教与学中的数学建模研究:第十八届国际数学建模与应用会议(ICTMA 18)报告综述[J].数学教学,2019(2):1-4. 被引量：4

二级参考文献2

1史宁中.高中数学课程标准修订中的关键问题[J].数学教育学报,2018,27(1):8-10. 被引量：194
2鲁小莉,朱雁.数学建模的教育研究:主要方法与研究案例[J].数学建模及其应用,2018,7(2):43-54. 被引量：6

共引文献3

1施思远.计算机技术在数学建模领域的应用[J].科技经济市场,2021(7):25-26. 被引量：2
2王健,吴增青.数学抽象与机理分析在中学数学建模教学中的意义和实践[J].上海中学数学,2022(7):73-75.
3兰小银,朱文芳.数学建模进入中学课程的意义与价值[J].数学教育学报,2023,32(3):8-12. 被引量：7

同被引文献3

1翁昌来.教师培训的三例——克服教学忌讳,加强教学研究[J].数学通报,2011,50(5):27-29. 被引量：2
2翁昌来.“讲了等于没讲”的反思与矫治[J].数学教学,2013(8):15-18. 被引量：2
3张远增.数学学科核心素养的实践与研究检讨[J].数学教学,2021(6):1-9. 被引量：1

引证文献1

1翁昌来,谢敏,张珺,蔡春燕.又议变式教学中的方法、探求与突破——以一道高考题的变式为例[J].数学教学,2022(12):22-27.

1胡利平.小学数学教学中生活元素的应用[J].数学大世界（下旬）,2019,0(11):41-42.
2鲍晓群.从收视数据解读中国真人秀节目的流行特征[J].上海广播电视研究,2016(4):81-85.
3于琪.“数形结合”思想在教学中的应用[J].小学科学,2019(12):292-292.
4朱冬.“老外”在中国职场真有特权吗？[J].中外管理,2019(9):122-125.
5孙彩云.信息技术与高中数学教学的有效整合[J].中学课程辅导（上旬刊）,2019(19):170-170.
6陈倩,冉永平.网络冒犯的人际不礼貌及其负面语用取效[J].外语与外语教学,2019(6):48-56. 被引量：6

数学教学

2019年第12期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部