摘要
学生通过感知曰常生活现象获得的经验积累而构成对事物的看法。为了提高课堂效率和学生学习的有效性,教师必须重视学生拥有的前科学概念,掌握揭示学生前科学概念的方法,并基于前科学概念,采用转变策略进行教学设计,帮助学生形成正确的科学概念。
出处
《中学生物教学》
2019年第22期4-6,共3页
Teaching of Middle School Biology
基金
河南省初中生物学教育教学研究基地建设,基教二2016-807
河南省教师教育课程改革项目“基于核心素养导向的中学生物学教学研究”,No.2018-JSJYZD-027
河南省高等教育教学改革项目“应用型人才培养综合改革的‘六化、六制、六转变’探索实践——以地方高校为例”,No.2017SJGLX112
