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有效追问教学生学会思考

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摘要追问作为"关注学习过程"的一种教学手段,能充分暴露学生真实的思维过程,提升学生数学核心素养.在课堂教学中,教师要善于创设情境,在追问中催生建构的智慧;要精心设置"陷阱",在追问中去伪存真;要注意拓展延伸,在追问中促进课堂生成.

作者陈海珍

机构地区福建省邵武第一中学

出处《数学通讯（教师阅读）》 2019年第11期19-22,共4页 Bulletin of Mathematics

关键词有效追问深化思维核心素养

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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数学通讯（教师阅读）

2019年第11期

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