摘要
数学高度的概括性、抽象性,让学习适应性差的学生跟不上教学要求,打击其学习数学的自信心。很多学生进入初中后感到无法适应,成绩不断"下滑",引发不安,甚至对数学产生恐惧,怀疑自己学习数学的能力,若未能得到教师的及时关注和帮助,便逐渐成为数学学困生。微课作为一种新型的教学方式与教育资源,不仅减轻了学生的学习压力和负担,对提高学困生的学习能力与成绩也有非常重要的作用和意义。
出处
《中学数学教学参考》
2019年第27期5-7,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
广州市教育科学规划2016年度课题“初中数学微课教学的实践研究”(课题编号:1201564475)
广州市南沙区教育科学“十三·五”规划课题“初中数学微课教学实践研究”(课题编号:NSKY2016016)
广东教育学会中小学信息技术教育专业委员会2018年度信息技术教育课题“微课在初中数学教学中的应用研究”(课题编号:XT-56)的阶段性研究成果
