TBL教学法在留学生儿科临床实习中的应用研究

目的探讨以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)相较于以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在留学生儿科临床实习中的教学效果。方法选择2017年9月-2018年9月在四川大学华西第二医院儿科临床实习的留学生188名,随机分为TBL教学组和PBL教学组两组,比较留学生的出科考试成绩和对教学效果的满意度评价。采用SPSS 22.0软件对结果进行χ2检验或t检验。结果TBL教学组出科考试临床技能成绩和总成绩均明显高于PBL教学组[(82.42±8.76)vs.(74.37±7.55);(80.1±8.77)vs.(75.8±7.92)],差异有统计学意义(P<0.05);TBL教学组对教学满意度评价优于PBL教学组(P<0.05)。结论TBL教学法能更有效的提高留学生儿科临床实践能力。