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基于APOS理论下数学史融入一元二次方程概念教学设计被引量：2

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摘要 APOS理论是一种建构主义学习理论,它不仅指明了学生学习数学概念的过程是分为四个阶段的,而且还指导教师如何进行数学教学.文章在APOS理论指导下,以数学史融入一元二次方程概念教学为例,详细地解释了在APOS理论指导下数学概念教学的每个环节,旨在推广APOS理论在实际教学中对于概念教学的应用.

作者张敏李军孙迪

机构地区贵州师范大学数学科学学院

出处《数学教学通讯》 2019年第35期12-14,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词 APOS理论一元二次方程教学设计

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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引证文献2

1汪元兴.基于APOS理论的因式分解概念教学设计[J].数学教学通讯,2021(29):17-19. 被引量：1
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二级引证文献1

1许家健.初中数学“规律探索型概念课”的教学误区及改进措施——以《锐角三角函数》概念课为例[J].数理化解题研究,2022(32):62-64. 被引量：1

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2张丽娟,王洪凯,褚爱华.基于APOS和知识迁移理论的初中数学概念教学[J].中学课程资源,2019,0(12):30-32.
3焦锟.APOS理论观点下的对数概念教学与评析[J].教学管理与教育研究,2019,4(19):97-100.

数学教学通讯

2019年第35期

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