摘要
初中学生有一定学法积累,教师要对学生学法基础展开对应研究,根据学生数学学习表现展开对应设计,为学生提供丰富学法资源.引导学生做好预习、深度解析数学概念、展开多重数学推理、组织丰富学习互动、接轨生活进行数学实验,都可以给学生提供学法启迪,教师要建立学法传授意识,为学生提供更多教学服务.
出处
《数学教学通讯》
2019年第35期37-38,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
福建省十三五规划课题《旨向高阶思维培养的数学灵动课堂构建研究》阶段成果，立项批准号：FJJKXB19-930
