摘要
“学习中心”的课堂呼唤教室变革,生物工艺坊作为教室变革的新样态应运而生。准确理解和把握学习的选择性、实践性、觉悟性和表达性等本质属性,对于设计学习环境、创设学习场和推进学习变革具有十分重要的意义。在教师的引导下,让学生来到一个全新的学习环境中,通过“生物实验室”和“生物工艺坊”这两大崭新学习场,让学生主动建构、亲身体验、深入探究和创新智造,发展学生的生物学核心素养。
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第34期55-57,共3页
Teaching and Administration
基金
江苏省中小学教学研究室基础教育课程教学改革重大项目“生物学习室·学具开发及其教学研究”（2015jssjys-15）的阶段性成果
