紧扣“关系”视角，生成“倍”的概念——对“倍的认识”一课的教学探究

在小学数学教学中,概念教学是重点内容之一。“倍”的概念揭示了两个数量之间的比较关系。对于三年级的小学生来说,正确建立“倍”的概念是存在一定的难度的。基于此背景,文章对“倍的认识”一课的教学进行了探究。通过两次教学的对比,证明“倍的认识”一课的教学仅仅基于“运算”视角是不够的,紧扣“关系”视角引导学生生成“倍”的概念才能达到事半功倍的教学效果。