“素养为本”的教学设计探究——以“原电池”为例

本文以单液原电池结构模型为生长点,探究双液原电池原理,并建构其结构模型,注重教学内容的结构化设计,确定具有指向性的学习任务,设计以化学实验为主的多种探究活动,明确活动的化学核心素养功能定位,帮助学生形成电化学分析思路。