例谈质疑在语文阅读教学中的运用及价值

目前,语文阅读教学出现一些怪象:“满堂灌”教学,教学环节设置程式化,教学内容过分追求学科的知识性;“满堂问”教学,教学环节中师生提问、答疑活动较多,但问题大多是预设的。无论是“满堂灌”还是“满堂问”,其实质都是对学生个性化阅读、主体性学习的漠视,造成学生主动学习能力下降和质疑、创新意识缺失。