摘要
小学阶段数学课程标准是教师开展教学活动的行动指南,它不仅指导着教师的教学,也引领着学生的发展进程。通过对2010年美国颁布的《共同核心州数学标准》的分析与思考,结合我国课程标准在基础教育领域的历史变革可知,我国课程标准的要求说明要提高可操作性,目标拟定须注重学生思维发展,内容选择要善用生活情境,这样才能完善课堂教学,提高教学效能。
作者
余根钬
何琳
索磊
YU Gen-huo;HE Lin;SUO Lei
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第35期56-58,共3页
Teaching and Administration
基金
福建省本科高校教育教学改革研究项目“教育硕士‘临床实践型’培养模式研究：以‘小学教育’学科领域为例”（FBJG20170005）
福建省社科一般项目“乡村教师专业成长的实践理性及其合理化研究”（FJ2015B159）的科研成果
