大数据助力下的物理教学改进行动研究被引量：1

下载PDF

导出

摘要教师对主观经验过度依赖和相关教学信息把握不足,凭感觉或延迟的教学反馈进行教学,容易造成教学决策失当的后果.合肥市第六十八中学在课题研究过程中,物理学科组从备课、上课、作业布置、学业质量监测四个方面进行物理教学改进,为教师课堂教学改进和课题研究提供了新路径,助力学校教学质量的整体提升.

作者黄传银杨辉

机构地区合肥市第六十八中学

出处《安徽教育科研》 2018年第13期102-104,共3页

基金全国教育科学“十三五”规划2017年度单位资助教育部规划课题“大面积促进初中生深度学习的教学行动研究”的阶段性研究成果，课题批准号为FHB170514

关键词大数据物理教学 “双机制”理论微课导学

参考文献3

1于沫尧,李岩,段永胜,王建华,杨道宁.联结派学习理论在高校航空航天类课程教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）,2020(28):240-242.
2郑亚非.非英语专业研究生英语交流能力培养研究[J].浙江工业大学学报（社会科学版）,2005,4(1):70-74. 被引量：4
3喻平.知识表征与数学学习[J].现代基础教育研究,2002(1):49-52. 被引量：6
4汤服成,郭海燕,唐剑岚.初一学生数学问题解决中的动静态元认知研究[J].数学教育学报,2005,14(1):59-62. 被引量：17
5卢炳惠,张学斌.试论知识的类型与教学[J].南华大学学报（社会科学版）,2001,2(1):73-76. 被引量：16
6宋歌.论知识的类型与英语教学[J].中州大学学报,2005,22(2):69-71.
7顾援.认知视角下农村初中数学课堂教学策略研究[J].上海教育科研,2007(5):55-58. 被引量：2
8王光生.知识类型与数学教学设计[J].数学教育学报,2007,16(3):27-31. 被引量：13
9关海霞.论知识类型与案例教学法[J].黑龙江高教研究,2009,27(2):190-192. 被引量：6
10张晓旭.基于知识分类理论的教学设计[J].滁州学院学报,2009,11(4):95-96. 被引量：5

安徽教育科研

2018年第13期

内容加载中请稍等...