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巧用策略，让思维有迹可循

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摘要 从四个方面——用思维导图展现看得见的思维,用群文读写训练对比性的思维,用优质质疑培养高层次的思维,用接纳认同解冻僵化的思维,阐述如何巧用策略,让思维有迹可循,助力学生阅读,帮助学生成长.
作者 蒋海晖
机构地区 厦门市槟榔小学
出处 《语文教学通讯（学术）（D）》 2019年第12期8-10,共3页 Bulletin of Chinese Language Teaching
关键词 小学语文 阅读教学策略 思维发展
分类号 G623.2 [文化科学—教育学]
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语文教学通讯（学术）（D）
2019年 第12期

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