实验室工作中的理论与实践——一种变异理论的研究

以两个编程教育有关的实证研究结果为基础,将现象图式学和变异理论的分析与学生编程活动的变异理论分析进行结合,得出了不同水平的实践熟练程度和概念理解与变化相关的结论。本文描述了学生在实践学习和概念学习中的复杂关系,扩大了现象学与变异理论的传统使用范围,为学生学习概念和编程活动提供了新的方法。