摘要
目前,针对小学高段学生的心理特点和相应的小学语文教材特点,相比中低段语文教材来说,我们教师可以清醒地认识到义务教育文章有一个共同特点,那就是篇幅更长,培养学生理性思考的能力要求趋势更加突出。作为一名小学语文教师,我们也感受到小学高段语文教材的选取十分经典,文采飞扬。但是,对这些教材的使用与教学我们教师却受传统教学思想的观念束缚,总会将一篇文章碎尸万段,过分拘泥于学生对字词句的掌握运用,进行所谓的含义剖析,误导学生主观臆造,淡化文本的原生态艺术,甚至让学生将文章进行无限肢解,妄加揣测,随意强拆。因此,我特提出自己的高年级学生语文“四读”教学法进行课堂探究.
