关注“小”标点,读出“好”味道——低年级标点符号朗读教学的实践策略

标点符号作为记录的一种辅助符号,标示停顿、语义和情感变化等。通常而言,低年级学生接触和使用的以逗号、句号、问号、感叹号和省略号为主。依据新课标的要求,教学中可以从“读出停顿、读出语气、读出节奏”三个方面探究标点符号朗读教学的实践策略。