巧用评价,激励引导——对语文课堂“卡壳”现象管理技巧

“卡壳”的出现,从教师方面讲,可能是问题设计不当;从学生方面看,可能是知识欠缺或思维方法不对。“卡壳”行为正暴露了教学双方的矛盾。教师如果能及时正确地做出判断并加以调整,可以使学生的思维沿着正确的方向前进。课堂上,当提问遭遇“卡壳”,教师应该摆正心态,鼓励自己、鼓励学生,冷静处理,才能解决课堂中出现意外“生成”。