浅谈多样性教学评价在教育实践中的运用

近年来,教师的教学评价受到了诸多学者和实践工作者的广泛关注。在以往的教学活动中,教师在评价孩子表现时多是单纯地回应“好”或是简单地重复幼儿的话,这样呆板、毫无智慧的评价方式不仅无法凸显教师的专业水平,对幼儿的发展也起不到促进作用。在幼儿园教学活动中,教师不仅要掌握丰富的专业知识,了解幼儿的身心发展特点,还要具备灵活的实践智慧。由此,教师在教学活动中的组织能力和应变能力便成为衡量教师专业发展水平的重要标志。