搀扶与激励,让自信心和写话常伴——小学语文低年段写话教学的思考与实践

作为写作教学的开端,小学低年段写话教学承载着为作文教学打下坚实基础的重要使命。然而,在教学实际中,低年级的孩子对写话时常表现出无话可说、无物可写的现象,对写话丧失兴趣。针对这一难题,笔者提出,应善用随文练笔、“下水文”等方式给予起步阶段的孩子切实的帮助。同时,借用多样化的激励方式,使写话教学常与自信心和成就感相伴。