在“问题”中培养低年级学生数学思维能力

问题导向下的学习能够帮助低年级学生掌握数学问题解决能力,有利于学生形象思维、逻辑思维的发展,较好地契合了小学低年级学生的知识基础和群体特征,使小低年级学生的数学课堂学习在问题的创设和解决中实现从被动接受到主动的学习过程。本文从逻辑思维、形象思维、求异思维三个角度对在“问题”培养重要价值予以分析,并在此基础上对在“问题”中培养低年级学生数学思维能力的课堂实践策略进行了初步探讨,将为小学数学的改革提供实践参考。