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疑、思、问、学式的个性化作文教学

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摘要教师作为客体引导学生进行个体化作文,帮助学生在写作中认清自身的不足,促使其有针对性地进行阅读学习,进行思考,达到提高学生语文素养及创造性思维的目的。多种方式提高学生在表达自己、描述世界的内容中体现个性,体现人性,在语文教学中形成以读促写,以写带读,读写结合的高中作文写作教学,使得学生在读写循环中不断地进步,教师通过疑、思、问、学的过程引导、帮助学生提高语文素养.

作者梁春华

机构地区广州市第七十一中学

出处《中学生作文指导》 2019年第23期10-10,共1页

关键词个性化作文阅读

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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