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基于数学史的“重构式”小学数学教学及思考——以《负数的初步认识》教学为例
被引量：
2
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摘要
将数学史有效地融入数学教育之中是HPM领域的重要目标."重构式"是指借鉴或重构知识的发生、发展历程,使学生自己创造知识数学史."重构式"教学的一般方法一是还原知识的产生历程,主要是明晰知识产生背景,了解知识产生的困境, 二是转化知识呈现的形态,由学科形态的数学转变为教学形态的数学,主要包括充分把握教材,充分把握学生的数学现实,进行教学设计的"再创造".
作者
张平
机构地区
张家港市崇真小学
出处
《数学之友》
2019年第24期59-62,共4页
关键词
把握教材
教学形态
数学史
学科形态
小学数学教学
知识呈现
教学设计
重构式
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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