重建单元知识结构 优化单元整体教学——以“探索三角形全等的条件”教学为例

在对教材分析的基础上提出“把三角形全等的几种判定方法放在一起集中探究,辨别分析后再集中运用”的整体教学思路,从教学内容前后对比分析、基于单元知识结构的课时教学设计、教学反思等方面分析,阐述整体构建单元知识结构的价值和意义,以提高学生整体运用知识的水平,增强综合运用能力,渗透核心素养,提升课堂教学效率。