摘要
本文通过分析芬兰成功的形成性评价经验,厘清形成性评价的价值导向和实践策略,分析中国的现行政策导向和现实需求,借鉴ARCS模型,结合大学英语课堂教学评价现状,提出适合中国本土的大学英语课堂形成性评价建议。
出处
《文教资料》
2019年第33期210-212,共3页
基金
2019年度安徽财经大学校级本科教学质量与教学改革工程项目“《中国英语能力等级量表》背景下高校英语教师测评素养发展研究”（acjyyb2019059）及“基于以读促写协同效应的大学生英语思辨能力培养模式研究”（acjyyb2019022)
2017年度安徽财经大学校级本科教学质量与教学改革工程项目“商务英语教学形成性评价及其反拨作用实证研究”（acjyzd201748）
