社会文化环境压力下的高校英语教师职业能动性研究

教师能动性有学习效能感、教学效能感、气质性乐观和建构性参与四个层面的内涵。本文采用叙事探究方法,对所选取的较有代表性的5位中青年高校英语教师从教以来的学习和教学生活经历进行比较分析,探讨教师能动性的内涵,以及与社会文化环境压力互动的方式。研究分析发现,教师能动性并非一种稳定的个体特质,而是受到其所嵌入的社会文化环境的动态影响,学校和社会也应在制度层面和精神层面为教师发展提供帮助和支持。