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以“瑞”润玉 瑞玉亭成——“瑞”文化办学理念下团队管理机制建构的探索和实践
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摘要
学校的主体是教师,要让教师成为学校的主人,实现多数人管理多数人,形成团队管理机制,它需要做到:全员参与,提升团队成员的价值感;分层评价,实现团队成员的差异化发展;特色发展,激活团队成员的创新性。
作者
李衡
机构地区
福建福清市瑞亭小学
出处
《教书育人(校长参考)》
2020年第1期42-43,共2页
关键词
全员参与
分层评价
特色发展
分类号
G627 [文化科学—教育学]
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