PBL联合CBL教学模式在儿童血液肿瘤科住院医师规范化培训中的应用效果

目的观察及评估基于问题的教学模式(PBL)联合基于案例的教学模式(CBL)教学模式在儿童血液肿瘤科住院医师规范化培训中的推广及应用价值。方法选取2018年3-8月于该科室参加住院医师规范化培训的医生为对照组,采用PBL教学法;另选取2018年9月至2019年2月于该科室参加住院医师规范化培训的医生为观察组,采用PBL联合CBL教学模式。通过出科考核(理论考试及临床实践考试)及问卷调查,评价儿童血液肿瘤科规范化培训中的教学效果。结果在出科考核中,观察组医生的理论考试成绩总分、临床实践成绩总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。在问卷调查中,观察组医生对PBL联合CBL教学模式的综合评价总分高于对照组对PBL教学模式的综合评价。带教教师对PBL联合CBL教学模式综合评价指标评分高于对PBL教学模式的评价。结论在儿童血液肿瘤科临床教学中,PBL联合CBL教学模式推广价值明显优于PBL教学模式,更能够促进学生学习主动性及积极性,激发其学习乐趣,提高自主学习能力及临床综合分析能力。