小学生习作入门教学尝试

习作是一项创造性的思维活动,由于没有格式、内容、方法等束缚,因此学生的作品是良莠不齐。究其原因,除了学生对习作缺乏兴趣因素外,更主要的是教师在引导学生习作入门阶段中直接“角色定位——尝试全文创作”的教学而不得法。小学生习作入门教学的有效做法为“启导模仿造句,引导片段描写,指导谋篇构思,倡导同题异构”。这样的习作入门教学,它不仅为后阶段习作训练奠定了心理与能力基础,而且对学生未来在事业方面进行开拓创新有着潜移默化的影响功效。