摘要
本文以"溶液中蛋白质含量的测定实验"一节为例,用LBL与PBL相交融的教学模式,增强学生对实验原理和理论知识的理解与记忆。并在此基础上,培养学生的自主学习能力、实验设计能力、科学探究能力和团队合作能力。
出处
《生物学教学》
北大核心
2020年第1期43-44,共2页
Biology Teaching
基金
上海市教育科学规划领导小组“创新型学习空间——高考改革背景下理科体验式教学的共性探讨和实践”,No.C18004
上海市教卫系统思想政治工作研究会“育人因素在高中生命科学实验教学中的探究”,No.2018-D-192)
