用问题提出引领图形概念的学习——以“圆的认识”教学为例

问题提出在科学研究和数学研究中的重要意义毋庸置疑。当前,问题提出在数学教学中的作用也日益凸显。已有教师在“数与代数”领域的教学中进行了问题提出的教学探索和实践,但在“图形与几何”领域特别是图形概念的学习方面,可借鉴的案例相对较少。