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问题和活动:基于核心素养的一节直线方程习题课

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摘要问题是数学的“心脏”,蕴含核心素养的学习方式是一种个体与情境持续互动、不断生成问题、不断解决问题的过程.教师应重点关注学习过程,强调思维深度、合作或探究质量,体现思维延展,以提升学生的兴趣.

作者徐智愚

机构地区上海市崇明中学

出处《上海中学数学》 2019年第12期10-13,共4页

关键词核心素养生成问题思维延展

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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相关文献

参考文献3

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2徐智愚.在课堂上培养学生“提出问题”的能力——对一道2014年高三统考题的探究[J].数学通报,2015,54(7):48-49. 被引量：4
3徐智愚.在课堂上培养学生“问题解决”的能力——对一个高考题的探究[J].数学通报,2012,51(5):38-39. 被引量：4

二级参考文献6

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2上海高考零距离专项训练.(数学(理科)填空与选择专项)[M].北京:原子能出版社,2010,6:13.
3徐智愚.在课堂上培养学生“问题解决”的能力——对一个高考题的探究[J].数学通报,2012,51(5):38-39. 被引量：4
4彭刚.缅怀数学大师品味数学文化——纪念传奇数学家埃尔德什诞辰100周年[J].数学通报,2014,53(7):28-30. 被引量：3
5章建跃.理解数学是教好数学的前提[J].数学通报,2015,54(1):61-63. 被引量：167
6段素芬.芬兰国家核心课程改革的最新动向及启示[J].淄博师专学报,2017(1):17-21. 被引量：8

共引文献4

1徐智愚.在课堂上培养学生“提出问题”的能力——对一道2014年高三统考题的探究[J].数学通报,2015,54(7):48-49. 被引量：4
2徐智愚.在课堂上培养学生的“探究错误”能力[J].上海中学数学,2015(12):19-21. 被引量：1
3吴彤.善于联想,让思考更流畅[J].数学通讯（教师阅读）,2016,0(7):57-60. 被引量：2
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上海中学数学

2019年第12期

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