摘要
心理学研究表明,思维的本源在于问题情境,而且以解决问题情境为目的.教学过程中,教师应以不断地提出问题并解决问题的方式让学生获取知识以及思维方法.“问题”对于学习过程来说,有着至关重要的引导作用.“海洋中的碳循环”是以海洋中碳元素的存在形态、反应历程为背景素材的“水溶液离子平衡”专题复习课,虽然近两年高考试题没有出现水溶液专题,但并不意味着不考或要求降低.因为宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征,而且电化学、离子反应、实验探究、工业生产等诸多领域都离不开对水溶液中的微粒及其相互作用的认识.由于这部分知识相对抽象、深刻,所以要弱化靠记忆、重复训练掌握内容的教学方式,应重视在不同真实情境下的理解、应用.所以在高三复习阶段,要设计真实情境,让学生在解决复杂问题的过程中,培养学生系统思考多角度关联的能力,以及宏微结合、模型认知的核心素养.
