摘要
文章在分析高职教师专业化发展定义的基础上,认为当前高职院校青年教师专业化发展存在专业品质有待完善、专业知识亟待丰富、专业能力亟待提高、专业化发展目标不明确、职业生涯规划意识不强、个体和群体专业化发展能力有待提高、“双师”师资培养培训体系还需健全、专业化发展支持政策有待优化等问题,并对此提出要完善“双师型”教师专业标准和引入制度,增强专业化发展内驱力,整合专业发展方法,完善“双师”师资培养培训体系,改革考核评价机制等建议。
出处
《教育与职业》
北大核心
2020年第1期73-78,共6页
Education and Vocation
基金
2017年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目“‘产教融合’背景下高职院校青年教师专业化发展研究”的阶段性研究成果。(项目编号:2017SJB1877)。
