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关于熟手型教师与专家型教师的课堂交互深度实证研究 被引量:1

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摘要 为了比较熟手型教师与专家型教师在课堂交互深度上的差异,为教师课堂交互提出指导意见,通过采集三节同课异构的课堂行为,分析教学行为类别,计算交互时间占有率,比较课堂交互深度值,分析课堂类型,研究表明专家型教师整节课的平均交互深度较新手教师更深,熟手型教师存在提问数量不恰当等问题。
出处 《软件导刊.教育技术》 2019年第12期25-27,共3页 Software Guide
基金 浙江省高等教育课堂教学改革研究项目(kg2015362) 杭州师范大学“‘十三五’师范教育创新工程”项目(8)
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