少数民族流动儿童与非流动儿童学校适应比较与成因分析

调查结果显示:少数民族流动儿童学校适应性水平和在学校适应的学校态度、同伴关系、师生关系、学业适应和常规适应上均显著低于非流动儿童,具体表现为情感满意度和行为能力下降、出现寂寞、孤独、易怒、没有安全感、处处不顺心等消极情绪,部分儿童甚至会出现破坏和攻击行为,排斥和回避学校教育,从而出现了文化边缘化、民族认同弱化等问题。其成因主要是父母流动打工且受教育程度低,老师对其关注不够,语言差异使儿童自卑等。建议教育工作者给予少数民族流动儿童更多的支持和帮助,同时建议家长应该更多地倾听儿童的想法和声音,努力营造出充满爱与关怀的积极的校园和家庭环境,让少数民族流动儿童更好地适应学校的人际关系、学习和生活。