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恰到好处地追问,激发思维的火花

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摘要 恰到好处地追问,可以更好地激发学生数学思维。首先,在学生的思维处于困顿时,进行引导式追问;其次,在学生的思维出现偏差时,进行辨析式追问;最后,在学生的思维过于简单时,进行激活式追问。这样,学生的数学思维才能在数学课堂上迸发出活跃的火花。
作者 赵静
出处 《教书育人(校长参考)》 2020年第2期78-78,共1页
关键词 困顿 偏差 简单
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