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恰到好处地追问,激发思维的火花
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摘要
恰到好处地追问,可以更好地激发学生数学思维。首先,在学生的思维处于困顿时,进行引导式追问;其次,在学生的思维出现偏差时,进行辨析式追问;最后,在学生的思维过于简单时,进行激活式追问。这样,学生的数学思维才能在数学课堂上迸发出活跃的火花。
作者
赵静
机构地区
江苏泰州市口岸实验小学
出处
《教书育人(校长参考)》
2020年第2期78-78,共1页
关键词
困顿
偏差
简单
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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