摘要
从夸美纽斯到杜威,从卢梭到周作人,"儿童本位"教育思想源远流长,对近现代学校教育的发展起到了重要作用。"儿童本位"教学以学生为主体,充分发挥学生的主动性,关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展。作为母语教学的重要阵地,语文教学的实践性不言而喻。教师应充分利用、发掘课堂内外的语言实践机会,让学生自己观察、思考、表达,而不应从"成人标准"出发,简单强制地"灌输"语文知识。因此,这就要求教师必须具有对儿童的同情心和关于儿童天赋本能的知识,适时收放、相机指引。本文立足课堂实践案例,从"儿童本位"出发,探究小学语文课堂的让学策略。
