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低年级数学课堂“少教多学”的实施策略研究——以《认识平均分》一课为例
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摘要
从“少教多学”的学理探寻出发,以苏教版小学数学二年级上册《认识平均分》一课为例,阐述在小学低年级数学课堂中实施“少教多学”,促进学生想学、会学的策略:创设趣味情境,激发学习动力;明确问题指向,减少无效耗时;重视体验感悟,避免反复说教;及时抽象概括,提升理性认识;实施小组评价,培养学习毅力.
作者
吕长春
机构地区
南京师范大学附属中学江宁分校清水亭学校
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2019年第12期58-60,共3页
Research and Review on Education
基金
江苏省南京市教育科学“十三五”规划课题“着眼学生学习力提升的少教多学的实践研究”(编号:L/2018/377)的阶段性研究成果
关键词
数学课堂
少教多学
《认识平均分》
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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教育研究与评论(小学教育教学)
2019年 第12期
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